育道文化网1.初中语文文言文虚词
虚词的用法都是一样的，没分什么版的，下面这些是常用的 1、之 “之”可以作代词，多为第三人称代词；也可以作动词，是“到”“往”的意思。
“之” 作代词、动词时是实词，这里只说明其作虚词时的用法及意义。“之”为虚词时常作助词。
① 结构助词，译为“的”。 例如：予尝求古仁人之心。
小大之狱，虽不能察，必以情。 ②结构助词，放在主谓语之间，取消句子的独立性，不译。
例如：予独爱莲之出淤泥而不染。 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
妻之美我者，私我也。 ③音节助词，用来调整章节，无意义，一般不翻译。
例如：公将鼓之。 久之，日似瞑，意暇甚。
怅恨久之。 ④结构助词，是宾语前置的标志。
例如：何陋之有？ 宋何罪之有？ ⑤结构助词，是定语后置的标志。 例如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
2、以 “以”作动词时，是“认为”的意思，如“皆以美于徐公” 。下面着重讲“以”作虚词时的用法。
（1）介词 ①介绍动作行为产生的原因，可译为“因为” 、“由于”。 例如：不以物喜，不以己悲。
是以先帝简拔以遗陛下。（前一个“以”表原因，因为；后一个“以”表目的，来） ②介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借” 、“按照” 、“依靠”等。
例如：以残年余力，曾不能毁山之一毛。（凭借） 策之不以其道，食之不能尽其材。
（按照） 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（依靠） ③表示动作行为的方式，可译作“把” 、“拿” 、“用”等。
例如：屠惧，投以骨。（把） 徐喷以烟（用） 以衾拥覆。
（拿） （2）连词 ①表示目的，相当于现代汉语里的“来” 。 例如：无从致书以观。
属予作文以记之。 令辱之，以激怒其众。
杀之以应陈涉。 以光先帝遗德。
②表示结果，可译作“以致” 、“因而” 。 例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
以伤先帝之明。 ③有时相当于连词“而” ，表修饰。
例如：俯身倾耳以请。 高祖因之以成帝业。
3、于 “于”为介词，主要用法有： ①表示动作发生的处所、时间，可译为“在” 、“从” 。 例如：公与之乘，战于长勺。
（在） 子墨子闻之，起于鲁。（从） ②表示行为动作所涉及的对象，可译为“向” 、“给” 、“对” 、“同” 、“到”等。
例如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。（向） 故天降大任于斯人也。
（给） 万钟于我何加焉？（对） ③用在形容词之后，表示比较，可译为“比”或不译。 例如：所欲有甚于生者，故不为苟得也。
贤于材人远矣。 ④用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。
例如：受制于人 。 只辱于奴隶人之手。
⑤表原因，可译为“由于” 、“因为” 。 例如：生于忧患，死于安乐。
4、而 “而”主要作连词用，可以表示以下关系： ①并列关系，一般不译，有时可译为“和” 、“又” 。 例如：中峨冠而多鬓者为东坡。
起坐而喧哗者。 生于忧患而死于安乐也。
舍鱼而取熊掌者也。 ②承接关系，可译作“就” 、“接着” 、“然后” ，或不译。
例如：温故而知新，可以为师矣。 尉剑挺，广起，夺而杀尉。
环而攻之而不胜。（前一个“而”表示承接关系） 日出而林霏开 ③转折关系，译作“但是” 、“可是” 、“却” 。
例如：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 欲信大义于天下，而智术浅短。
环而攻之而不胜。（后一个“而”字代表转折关系） 足肤皲裂而不知。
④递进关系，译作“而且” 、“并且” 或不译。 例如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
学而时习之，不亦说乎？ ⑤修饰关系，可译为“地” 、“着” ，或不译。 例如：河曲智叟笑而止之曰。
5、焉 “焉”可作代词，相当于“之” 、“哪里” ，如“忽啼求之，父异焉” 、“且焉置土石” 。这里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。
（1）语气助词 ①用在句尾，表直陈的语气，相当于 “了” ，也可不译。 例如：可远观不可亵玩焉。
②用在句尾，表疑问语气，相当于“呢” 。 例如：万钟于我何加焉？ 肉食者谋之，又何间焉？ （2）兼词。
相当于“于之” ，其中“于”为介词，“之”为代词，可译为“在这（那）里” 、“从这（那）里 ” 。 例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。
（在那里） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（从这里） 6、为 “为”可作动词，表判断，相等于“是” 。
如“中轩敞者为舱” ；或可译为“做” 、“成为”“认为” ，如“孰为汝多知乎” 。下面讲“为”作介词、连词、助词的用法。
（1）介词 ①表示行为动作的对象，可译为“向” 、“对” 、“替”等。 例如：为天下唱。
（向） 不足为外人道也。（对） 为人谋而不忠乎（替） ②表示原因或目的，可译为“为了”等。
例如：愿为市鞍马。 为报倾城随太守。
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与。 ③表示被动，译为“被” ，有时与“所”组成“为所”或“为……所”结构。
例如：士卒多为用者。 舌一吐而二虫尽为所吞。
山峦为晴雪所洗。 （2）连词，表因果关系，可译为“因为” 。
例如： 问渠那得清如许？为有源头活水来。 （3）语尾助词，表示反诘，疑问，多与‘何’相配合使用。
例如。
2.语文填空题
填写“其实”或者“然而”等表示转折的关联词都行。
我已经从网上找到原题了，请看： 引用地址： 把下面四句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入一个虚词，使之成为语义连贯的一段话。（4分） 周敦颐《爱莲说》：“自李唐来，世人甚爱牡丹。
……牡丹之爱，宜乎众矣。”濂溪先生独爱莲，这也罢了，但是字里行间对牡丹似有贬意。
（ ），牡丹本身不俗。_______________________。
①比起芍药不可同日而语。 ②花大而瓣多，色彩淡雅，黄蕊点缀其间，自有雍容丰满之态。
③最难得的是其近根处的木本，在泡松的木干之中抽出几根，透润的枝条，极有风致。 ④叶子的脉理停匀，形状色彩，亦均秀丽可观。
答案： 其实、②④③①（“其实”或其他表转折的关联词1分；排序3分：②居最前1分，④③相连1分，①居最后1分）。
3.文言文虚词的练习题
之（一）代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如： ①公与之乘，战于长勺。
（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③ 肉食者谋之。
（《曹刿论战》） 有时也作第一人称，译为“我”。如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（《上枢密韩太尉书》） （二）助词 1.结构助词，译为“的”，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。
（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） 2.结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如： ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》） 3.音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之（《曹刿论战》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③怅恨久之（《陈涉世家》） 4.结构助词，是宾语提前的标志。
如：①何陋之有？（《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》） 5.结构助词，是定语后置的标志。
如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》） ②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》） （三）作动词，可译为“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《为学》） 者（一）结构助词，译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等，相当于名词性短语。
如： ①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（《出师表》）③为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣（《为学》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》） （二）语气助词，用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。
如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②诸葛孔明者，卧龙也。（《隆中对》） 而 主要作连词用，可以表示以下关系： l.并列关系，一般不译，有时可译为“又”。
如：①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） 2.承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》） ②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜。
前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》 3.转折关系，译作“但是”“可是”“却”。
如： ①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴游记》）②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）③欲信大义于天下，而智术浅短（《隆中对》）④环而攻之而不胜。
后一个“而”字表示转折关系。《得道多助，失道寡助》 4.递进关系，译作“而且”“并且”或不译。
如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》 5.修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②施施而行，漫漫而游。
（《始得西山宴游记》） 其 （一）代词 1.作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敌（《狼》） 有时也译作第一人称代词“我”。
如：偶然得之，非其所乐。（《上枢密韩太尉书》） 2.指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。
如：①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》） ③以勉其学者也（《墨池记》） 也可译作“其中的”，后面多为数词。如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
（《为学》） （二）副词 ，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②其真无马邪？其真不知马也（《 马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。
③安陵君其许寡人！其：可译为“可要”。（《唐雎不辱使命》） （三）连词，表示假设，可译为“如果”。
如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（《送东阳马生序》） 以 （一）介词 1.介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（《出师表》）③扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》） 2.介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》） ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（《〈孟子〉二章》） 3.表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如。
4.文言虚词练习
练习一则：九年级下册5单元古文虚词练习
辨析下面的一词多义词。
为：
(1)公输盘为楚造云梯之械（ ） （2）夫子何命焉为？（ ）
(3)必为有窃疾矣。 （ ） （4）公输盘为我为云梯（ ）
(5)以牒为械 （ ） （6）今为宫室之美（ ）
(7)妻妾之奉而为之（ ）
见：
(1)胡不见我于王 （ ） （2）于是见公输盘
(3)行十日十夜而至于郢，见公输盘（ ）
然：
(1)然，胡不不乎（ ） （2）虽然，公输盘为我造云梯（ ）
(3)然臣之弟子禽滑厘等三百人（ ）
于：
(1)舜发于畎亩之中（ ） （2）生于忧患而死于安乐也（ ）
(3)天将降大任于是人也（ ） （4）万钟于我何加焉 （ ）
(5)所欲有胜于生者（ ） （6）欲有求于我也 （ ）
(7)皆以美于徐公 （ ） （8）皆朝于齐 （ ）
故：
(1)公问其故 （ ） （2）彼竭我盈，故克之（ ）
以：
(1)必以分人 （ ） （2）何以战 （ ）
(3)欲以子之梁国而吓邪（ ） （4）必以情 （ ）
参考答案：
为：（1）给、替 （2）呢，语气助词 （3）是 （4）做、制造 （5）当作
(6)为了 （7）接受
见：（1）引见 （2）召见 （3）会见
然：（1）那么 （2）这样，如此 （3）然而
于：（1）从 （2）由于 （3）给 （4）对 （5）给 （6）对 （7）比 （8）到
故：（1）原因 （2）所以
以：（1）把 （2）凭借 （3）用 （4）按照、根据
5.求高考文言虚词选择题 越多越好
“则足以拒秦”里的“以”字与下列句子中“以”意义和用法相同的是（）
A 不赂者以赂者丧 B 醉则更相枕以卧，卧似梦
C 木直中绳，鞣以为轮，其曲中规 D 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
对下列句子中”以”字的用法和意义与其它不同的是（ ）
A 至丹以荆卿为计，始速祸焉 B 以事秦之心礼天下之奇才
C 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D 苟以天下之大，而从六国破灭之故事
下列各组句子中，括号里的意义和用法相同的是（ ）
A 君悬军深入，（而）置陈逼水 B 使晋兵得渡，（以）决胜负
非利足也，（而）致千里 （以）地事秦，犹抱薪救火
C 不拘（于）时，学于余
此非孟德之困（于）周郎者乎
下列选择中，括号里的字的意义和用法全都相同的是（ ）
A （乃）封秦中宝财府库/今其智慧（乃）反不能及
B 后人哀之（而）不鉴之/顺风（而）呼
C 谁知（之）者/杳不知其所（之）也
D 吾（所以）还军霸上/圣人之（所以）为圣
对下列句子中“以”字的词性与其它三句不同的是（ ）
A 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 B 子孙视之不甚惜，举以予人
C 秦以攻取之外 D 日削月割，以趋于亡
下面句子中“于”的用法和意义与”其势弱于秦“相同的是（ ）
A 齐人勿附于秦 B 至于颠覆，理固宜然
C 吾祖死于是 D 师不必贤于弟子
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