文言文虚词填空题(初中语文文言文虚词)

1.初中语文文言文虚词

虚词的用法都是一样的,没分什么版的,下面这些是常用的 1、之 “之”可以作代词,多为第三人称代词;也可以作动词,是“到”“往”的意思。

“之” 作代词、动词时是实词,这里只说明其作虚词时的用法及意义。“之”为虚词时常作助词。

① 结构助词,译为“的”。 例如:予尝求古仁人之心。

小大之狱,虽不能察,必以情。 ②结构助词,放在主谓语之间,取消句子的独立性,不译。

例如:予独爱莲之出淤泥而不染。 臣以王吏之攻宋也,为与此同类。

妻之美我者,私我也。 ③音节助词,用来调整章节,无意义,一般不翻译。

例如:公将鼓之。 久之,日似瞑,意暇甚。

怅恨久之。 ④结构助词,是宾语前置的标志。

例如:何陋之有? 宋何罪之有? ⑤结构助词,是定语后置的标志。 例如:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

2、以 “以”作动词时,是“认为”的意思,如“皆以美于徐公” 。下面着重讲“以”作虚词时的用法。

(1)介词 ①介绍动作行为产生的原因,可译为“因为” 、“由于”。 例如:不以物喜,不以己悲。

是以先帝简拔以遗陛下。(前一个“以”表原因,因为;后一个“以”表目的,来) ②介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借” 、“按照” 、“依靠”等。

例如:以残年余力,曾不能毁山之一毛。(凭借) 策之不以其道,食之不能尽其材。

(按照) 域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。(依靠) ③表示动作行为的方式,可译作“把” 、“拿” 、“用”等。

例如:屠惧,投以骨。(把) 徐喷以烟(用) 以衾拥覆。

(拿) (2)连词 ①表示目的,相当于现代汉语里的“来” 。 例如:无从致书以观。

属予作文以记之。 令辱之,以激怒其众。

杀之以应陈涉。 以光先帝遗德。

②表示结果,可译作“以致” 、“因而” 。 例如:不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

以伤先帝之明。 ③有时相当于连词“而” ,表修饰。

例如:俯身倾耳以请。 高祖因之以成帝业。

3、于 “于”为介词,主要用法有: ①表示动作发生的处所、时间,可译为“在” 、“从” 。 例如:公与之乘,战于长勺。

(在) 子墨子闻之,起于鲁。(从) ②表示行为动作所涉及的对象,可译为“向” 、“给” 、“对” 、“同” 、“到”等。

例如:操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。(向) 故天降大任于斯人也。

(给) 万钟于我何加焉?(对) ③用在形容词之后,表示比较,可译为“比”或不译。 例如:所欲有甚于生者,故不为苟得也。

贤于材人远矣。 ④用在被动句中,介绍行为主动者,可译为“被”。

例如:受制于人 。 只辱于奴隶人之手。

⑤表原因,可译为“由于” 、“因为” 。 例如:生于忧患,死于安乐。

4、而 “而”主要作连词用,可以表示以下关系: ①并列关系,一般不译,有时可译为“和” 、“又” 。 例如:中峨冠而多鬓者为东坡。

起坐而喧哗者。 生于忧患而死于安乐也。

舍鱼而取熊掌者也。 ②承接关系,可译作“就” 、“接着” 、“然后” ,或不译。

例如:温故而知新,可以为师矣。 尉剑挺,广起,夺而杀尉。

环而攻之而不胜。(前一个“而”表示承接关系) 日出而林霏开 ③转折关系,译作“但是” 、“可是” 、“却” 。

例如:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 欲信大义于天下,而智术浅短。

环而攻之而不胜。(后一个“而”字代表转折关系) 足肤皲裂而不知。

④递进关系,译作“而且” 、“并且” 或不译。 例如:饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。

学而时习之,不亦说乎? ⑤修饰关系,可译为“地” 、“着” ,或不译。 例如:河曲智叟笑而止之曰。

5、焉 “焉”可作代词,相当于“之” 、“哪里” ,如“忽啼求之,父异焉” 、“且焉置土石” 。这里只讲其作助词、兼词时的用法和意义。

(1)语气助词 ①用在句尾,表直陈的语气,相当于 “了” ,也可不译。 例如:可远观不可亵玩焉。

②用在句尾,表疑问语气,相当于“呢” 。 例如:万钟于我何加焉? 肉食者谋之,又何间焉? (2)兼词。

相当于“于之” ,其中“于”为介词,“之”为代词,可译为“在这(那)里” 、“从这(那)里 ” 。 例如:夫大国,难测也,惧有伏焉。

(在那里) 率妻子邑人来此绝境,不复出焉。(从这里) 6、为 “为”可作动词,表判断,相等于“是” 。

如“中轩敞者为舱” ;或可译为“做” 、“成为”“认为” ,如“孰为汝多知乎” 。下面讲“为”作介词、连词、助词的用法。

(1)介词 ①表示行为动作的对象,可译为“向” 、“对” 、“替”等。 例如:为天下唱。

(向) 不足为外人道也。(对) 为人谋而不忠乎(替) ②表示原因或目的,可译为“为了”等。

例如:愿为市鞍马。 为报倾城随太守。

为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与。 ③表示被动,译为“被” ,有时与“所”组成“为所”或“为……所”结构。

例如:士卒多为用者。 舌一吐而二虫尽为所吞。

山峦为晴雪所洗。 (2)连词,表因果关系,可译为“因为” 。

例如: 问渠那得清如许?为有源头活水来。 (3)语尾助词,表示反诘,疑问,多与‘何’相配合使用。

例如。

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2.语文填空题

填写“其实”或者“然而”等表示转折的关联词都行。

我已经从网上找到原题了,请看: 引用地址: 把下面四句话按恰当顺序填入横线处(只填序号),并在括号中填入一个虚词,使之成为语义连贯的一段话。(4分) 周敦颐《爱莲说》:“自李唐来,世人甚爱牡丹。

……牡丹之爱,宜乎众矣。”濂溪先生独爱莲,这也罢了,但是字里行间对牡丹似有贬意。

( ),牡丹本身不俗。_______________________。

①比起芍药不可同日而语。 ②花大而瓣多,色彩淡雅,黄蕊点缀其间,自有雍容丰满之态。

③最难得的是其近根处的木本,在泡松的木干之中抽出几根,透润的枝条,极有风致。 ④叶子的脉理停匀,形状色彩,亦均秀丽可观。

答案: 其实、②④③①(“其实”或其他表转折的关联词1分;排序3分:②居最前1分,④③相连1分,①居最后1分)。

虚词,文言文,填空题

3.文言文虚词的练习题

之(一)代词 作第三人称代词,可以代人、代事、代物。

代人多为第三人称,译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。如: ①公与之乘,战于长勺。

(《曹刿论战》) ②陈胜佐之,并杀两尉。(《陈涉世家》)③ 肉食者谋之。

(《曹刿论战》) 有时也作第一人称,译为“我”。如:太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣。

(《上枢密韩太尉书》) (二)助词 1.结构助词,译为“的”,有的可不译。如:①予尝求古仁人之心。

(《岳阳楼记》)②小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》) 2.结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译。

如: ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)②于独爱莲之出淤泥而不染。

(《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也,为与此同类。(《公输》) 3.音节助词。

用来调整音节,无义,一般不翻译。如: ①公将鼓之(《曹刿论战》) ②久之,目似瞑,意暇甚(《狼》)③怅恨久之(《陈涉世家》) 4.结构助词,是宾语提前的标志。

如:①何陋之有?(《陋室铭》) ②宋何罪之有?(《公输》)③而城居者未知之也。(《满井游记》) 5.结构助词,是定语后置的标志。

如:①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) ②北顾黄河之奔流。

(《上枢密韩太尉书》) (三)作动词,可译为“到”、“往”。如:吾欲之南海,何如?(《为学》) 者(一)结构助词,译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等,相当于名词性短语。

如: ①遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤(《愚公移山》)②若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏(《出师表》)③为之,则难者亦易矣,不为,则易者亦难矣(《为学》)④而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》) (二)语气助词,用在主语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。

如:①北山愚公者,年且九十(《愚公移山》)②诸葛孔明者,卧龙也。(《隆中对》) 而 主要作连词用,可以表示以下关系: l.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。

如:①温故而知新,可以为师矣 《(论语)十则》)②中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) 2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。如:①扁鹊望桓候而还走(《扁鹊见蔡桓公》) ②尉剑挺,广起,夺而杀尉(《陈涉世家》)③环而攻之而不胜。

前一个“而”就表示承接关系。《得道多助,失道寡助》 3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。

如: ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游记》)②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》)③欲信大义于天下,而智术浅短(《隆中对》)④环而攻之而不胜。

后一个“而”字表示转折关系。《得道多助,失道寡助》 4.递进关系,译作“而且”“并且”或不译。

如:①饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》) ②学而时习之,不亦说乎(《(论语)十则》 5.修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)②施施而行,漫漫而游。

(《始得西山宴游记》) 其 (一)代词 1.作第三人称代词,可译作“他(她)”“他(她)的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如:①择其善者而从之,其不善者而改之(《〈论语〉十则》)②人有百手,手有百指,不能指其一端(《口技》)③屠大署,恐前后受其敌(《狼》) 有时也译作第一人称代词“我”。

如:偶然得之,非其所乐。(《上枢密韩太尉书》) 2.指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。

如:①其人视端容寂,若听茶声然(《核舟记》)②复前行,欲穷其林(《桃花源记》) ③以勉其学者也(《墨池记》) 也可译作“其中的”,后面多为数词。如: ①其一犬坐于前(《狼》)②蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。

(《为学》) (二)副词 ,放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,常和放在句末的语气词配合,可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去。①其如土石何?(《愚公移山》)②其真无马邪?其真不知马也(《 马说》)前一个“其”可译作“难道”,后一个“其”可译为“恐怕”。

③安陵君其许寡人!其:可译为“可要”。(《唐雎不辱使命》) (三)连词,表示假设,可译为“如果”。

如:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专尔。(《送东阳马生序》) 以 (一)介词 1.介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。

如:①不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)②是以先帝简拔以遗陛下(前一个“以”表原因,后一个“以”表目的。)(《出师表》)③扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》) 2.介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等。

①策之不以其道,食之不能尽其材(《马说》)②以残年余力,曾不能毁山之一毛(《愚公移山》) ③域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利(《〈孟子〉二章》) 3.表示动作行为的方式,可译作“把”、“拿”、“用”等。如。

4.文言虚词练习

练习一则:九年级下册5单元古文虚词练习

辨析下面的一词多义词。

为:

(1)公输盘为楚造云梯之械( ) (2)夫子何命焉为?( )

(3)必为有窃疾矣。 ( ) (4)公输盘为我为云梯( )

(5)以牒为械 ( ) (6)今为宫室之美( )

(7)妻妾之奉而为之( )

见:

(1)胡不见我于王 ( ) (2)于是见公输盘

(3)行十日十夜而至于郢,见公输盘( )

然:

(1)然,胡不不乎( ) (2)虽然,公输盘为我造云梯( )

(3)然臣之弟子禽滑厘等三百人( )

于:

(1)舜发于畎亩之中( ) (2)生于忧患而死于安乐也( )

(3)天将降大任于是人也( ) (4)万钟于我何加焉 ( )

(5)所欲有胜于生者( ) (6)欲有求于我也 ( )

(7)皆以美于徐公 ( ) (8)皆朝于齐 ( )

故:

(1)公问其故 ( ) (2)彼竭我盈,故克之( )

以:

(1)必以分人 ( ) (2)何以战 ( )

(3)欲以子之梁国而吓邪( ) (4)必以情 ( )

参考答案:

为:(1)给、替 (2)呢,语气助词 (3)是 (4)做、制造 (5)当作

(6)为了 (7)接受

见:(1)引见 (2)召见 (3)会见

然:(1)那么 (2)这样,如此 (3)然而

于:(1)从 (2)由于 (3)给 (4)对 (5)给 (6)对 (7)比 (8)到

故:(1)原因 (2)所以

以:(1)把 (2)凭借 (3)用 (4)按照、根据

5.求高考文言虚词选择题 越多越好

“则足以拒秦”里的“以”字与下列句子中“以”意义和用法相同的是()

A 不赂者以赂者丧 B 醉则更相枕以卧,卧似梦

C 木直中绳,鞣以为轮,其曲中规 D 余嘉其能行古道,作《师说》以贻之

对下列句子中”以”字的用法和意义与其它不同的是( )

A 至丹以荆卿为计,始速祸焉 B 以事秦之心礼天下之奇才

C 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 D 苟以天下之大,而从六国破灭之故事

下列各组句子中,括号里的意义和用法相同的是( )

A 君悬军深入,(而)置陈逼水 B 使晋兵得渡,(以)决胜负

非利足也,(而)致千里 (以)地事秦,犹抱薪救火

C 不拘(于)时,学于余

此非孟德之困(于)周郎者乎

下列选择中,括号里的字的意义和用法全都相同的是( )

A (乃)封秦中宝财府库/今其智慧(乃)反不能及

B 后人哀之(而)不鉴之/顺风(而)呼

C 谁知(之)者/杳不知其所(之)也

D 吾(所以)还军霸上/圣人之(所以)为圣

对下列句子中“以”字的词性与其它三句不同的是( )

A 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 B 子孙视之不甚惜,举以予人

C 秦以攻取之外 D 日削月割,以趋于亡

下面句子中“于”的用法和意义与”其势弱于秦“相同的是( )

A 齐人勿附于秦 B 至于颠覆,理固宜然

C 吾祖死于是 D 师不必贤于弟子

文言文虚词填空题

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