高考作文文言文引用(求一些高中作文中可以引用的古文古诗古词)

1.求一些高中作文中可以引用的古文古诗古词

高中课本有的就不说了,说点课本没有的。

工欲善其事必先利其器

天下大事,必作于细,天下难事,必作于易。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

伫倚危楼,独上高楼,望尽天涯路;一道渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;暮然回首,那人区在灯火阑珊处。(这是王国维从词里边提炼的关于人生三重境界的经典论述)

劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。

他山之石可以攻玉。

君子和而不同,小人同而不和。

却把万字平戎策,换着东邻种树书,谁料此生,心在天山,身老沧洲。

忍把浮名,换着浅酌抵偿。(柳永可靠落榜后遣怀之作,因此句惹怒皇上,再次科考时被除名,并且当时的皇帝在拉到他的考卷时说“且去浅酌低唱,何要浮名”从此柳永打着“奉旨填词”的招牌游走于民间烟花之地,远离庙堂,注定了一生漂泊琉璃的人生境遇和创作内容和风格)

好了,就说到这里,这些东西自己要平时多看,别人说是说不完的。

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2.可以引用为作文的古文例子

高考作文借古文“出彩 四法古人常说,“腹有诗书气自华。”

古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源,妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。

那么,怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见的方式,可引用分为局部引用和全篇引用。(一)局部引用。

就是在文章的局部位置引用古典诗文名句,如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目,容易引发读者的关注,给他们留下较好的印象。

在文章标题处引用古诗文名句,能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣,起到耀人眼目、催人卒读之功。如03年福建考生的《月是故乡明》,引用杜甫名句作为标题,不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题,而且表达得更有韵味;04年福建考生的《一蓑风雨任平生》,引用苏轼《定风波》语句,作为题目,既紧扣所选的历史人物,贴切凝练,又昭示文章题旨,写出了苏轼的豁达与超脱,可谓“一石双鸟”。

在文章开头嵌入诗词佳句,以此领起全篇,则能够使语言显得凝练精辟,更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养,给他们留下较佳的第一印象。如2004年陕西考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头:“漫步于秋日落叶徐徐的小径上,不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来。

’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷。

换个思维方式,龚自珍曾说过‘落红不是无情物,化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。” 这个开头由情景入手,化用杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,自然引出对落叶的联想,然后再引用龚自珍的名句,恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。

这样处理,使文章在开头便显得意蕴深刻,诗意灵动,从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。在文章收尾处引用古典诗文,则具有画龙点睛之效,能够启人心智、升华主题,收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷。

如04年福建考生《照海倚天》的结尾:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”流年似水,时光如电地过去,也许,只有历史才能让“无字碑头镌字满”,也许也只有历史,才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话:倚天照海花无数,流水高山心自知。

三处引用贴切自然不显斧凿,使文章文采飞扬,情理交辉,意蕴深远,辨证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物,实在是一记漂亮有力的“豹尾”。(二)全篇引用。

既指整段之内大量引用,又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀,大量、多处的引用,将能大大提升文章的文化品质和审美趣味,充实文章的底蕴。

整段引用的如:“寂寞是什么?曾几何时,有李白‘举杯邀明月,对影成三人’,也许,寂寞便是皓月当空,好风如水,万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时,有李后主感慨‘无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋’,也许,寂寞正是深宫大院,国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时,有陈子昂感叹‘前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下’,也许,寂寞就是芳草依旧,天涯依旧,物是人非的空虚心境吧!于是,我问月亮,广寒宫的嫦娥告诉我,寂寞是‘云母屏风烛影深,长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”

——2000年高考优秀作文《寂寞的意韵》一段之内五处引用诗词名句,以此作为文章情感和义理的载体,让“寂寞”具有了深刻的文化内涵,既为文章增添了亮丽的色彩,也增强了论证的说服力和感染力,使文章底蕴厚实,充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。而全篇引用的,2003四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。

该文以苏轼名句作为标题,非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”;紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,自然引出对“情感与认知”关系的认识,确立文章主旨;然后紧承首段,引用了李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》,从几个角度来进一步阐述主旨,形象生动而不乏理性;末尾再以苏轼的“不识庐山真面目”收结全文。

综观全文,恰到好处的引用、嵌入古典诗词,使哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴,让文章拥有了较高的文化品位。二、巧套古诗文结构出彩 古人写诗做文都很讲究章法,每一首(篇)诗文都有其完整的行文结构与写作脉络,再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐,套用古诗文来铺设文章的行文结构,不仅能使文章层次分明、结构清晰,而且更能给人以典雅优美的感觉,能够在最短时间内打动读者。

这一点,2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父。

文言文,高考作文,引用

3.急求适合高考作文引用的古诗词

古诗文名句

/gshwmj.htm

去这看看吧,其实高考可以引用的东西很多,关键在于积累,这是一些常见常用的,也是比较好的,希望能帮上你,祝高考顺利,金榜题名!!

A

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜(唐李白《梦游天姥吟留别》)

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。(唐·杜甫《茅屋为秋凤所破歌》)

B

不鸣则已,一鸣惊人。(《史记·滑稽列传》)

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(王安石《元日》)

百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲 。 (汉《长歌行》)

不积跬步,无以致千里。不积小流,无以成江海 。骐骥一跃,不能十步。驽马十驾,功在不舍。 锲而舍之,朽木不折。锲而不舍,金石可镂 。 (《荀子·劝学》 )

笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(唐·杜甫(寄李十二白二十》)

不塞不流,不止不行。(唐·韩愈《原道》)

白日依山尽,黄河人海流。欲穷千里目,更上一层楼。(唐·王之涣《登鹳雀楼》)

不人虎穴,焉得虎子。(范晔《后汉书·班超传))

不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(宋·王安石《登飞来峰》)

不见年年辽海上,文章何处哭秋风。(唐·李贺《南园》)

不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。(元·高明《琵琶记》)

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(元·王冕《题墨梅》)

白发三千丈,缘愁似个长。 不知明镜里,何处得秋霜。(李白《秋浦歌》)

冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声 。(白居易《琵琶行》 )

C

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。(屈原(离骚》)

长江后浪推前浪,一代新人换旧人。(《增广昔时贤文》)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(唐·刘禹赐《酬乐天扬州初逢席上见赠》

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始于。(唐·李商隐《无题》)

春风又绿江南岸,明月何时照我还。(宋·王安石〈泊船瓜州〉)

出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。(宋·陆游《书愤》)

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(宋·叶绍翁〈游园不值》)

尺有所短,寸有所长。(《楚辞·卜居》)

采菊东篱下,悠然见南山 。山气日夕佳,飞鸟相与还。(陶潜《饮酒》 )

锄禾日当午,汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(李绅《悯农》 )

慈母手中线,游子身上衣。林行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖 。(孟郊《游子吟》)

从来好事天生俭,自古瓜儿苦后甜。(元·白朴《喜来春》)

前事不忘,后事之师。(《战国策·赵策))

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(唐李白《行路难))

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐·杜甫〈蜀相》)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。(唐·元稹〈离思》)

尝将冷眼观螃蟹,看你横行得几时?(明代民歌(京师人为严嵩语》)

4.高考语文作文引用古诗范例

第一招:底蕴成句

第一种情况,引用古诗文。

分为四个层次:

第一个层次直接引用

如:我喜欢“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句。

这种直白让人感觉幼稚。

第二个层次名句后面有一定阐述

表达式为:名言+意境。如:①“生命就是‘感时花溅泪,恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知,但个人的感悟只要在合理的范围,往往更能出新意。

有时表达为:名言+品德。如:生命就是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。

有时表达为:名言+其它。如:①幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣,村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的,名言后面表述的内容有时是无法确定的,根据文章需要和作者悟性,变化无穷。

因此本层次的准确表达式为:名言+解说(或阐述)。

第三个层次将诗句割裂,分开引用,或截取两句诗的部分组合在一句里

如:

①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。

前二句是剪裁两句古诗组合成一句,后二句是一句古诗割裂后组合成一句。

这一层次已经是比较灵活地运用了。

第四个层次化用古诗文名句

如:

①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”

感觉古诗里的动植物带着古典的美,又复活在大自然中,装点今天的生活。

第二种情况,用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。

表达为:名人+名事。分为两个层次:

第一个层次直接叙写

如:“项羽兵败乌江,令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江,让忠臣垂泪。”

第二个层次诗意地展示

如:①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”

语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象,那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道,压迫读者的心灵,让人思索命运的真谛。

第三种情况,历史人物与相关诗句的组合。

分为两个层次:

第一个层次直接引用

表达为:名人+名言+意境。如:

①美就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照,清泉石上流”的清幽与恬淡。

前两句是名人名言名德,后一句是名人名言意境。

第二个层次化用

表达为:名人+名言化用。如:

①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气”。⑤“思念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。

化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。

高考作文文言文引用

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